{"id":8878,"date":"2013-09-09T10:04:47","date_gmt":"2013-09-09T08:04:47","guid":{"rendered":"https:\/\/persolog.com\/blog\/zehn-regeln-fur-erfolgreiches-lernen-lehren\/"},"modified":"2024-05-14T17:21:33","modified_gmt":"2024-05-14T15:21:33","slug":"ten-rules-for-successful-learning-teaching","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/persolog.com\/pl\/blog\/ten-rules-for-successful-learning-teaching\/","title":{"rendered":"Dziesi\u0119\u0107 zasad skutecznego uczenia si\u0119 i nauczania"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\u00a0<\/p>\n

Nauka cz\u0119sto odbywa si\u0119 przypadkowo, w oparciu o stare wzorce zachowa\u0144. Doro\u015bli nie kwestionuj\u0105 swoich zachowa\u0144 edukacyjnych i ucz\u0105 si\u0119 w spos\u00f3b, do kt\u00f3rego s\u0105 przyzwyczajeni z przesz\u0142o\u015bci. To cz\u0119sto prowadzi do procesy uczenia si\u0119<\/a> nie odnie\u015b\u0107 sukcesu. Zebrali\u015bmy czynniki, kt\u00f3re wp\u0142ywaj\u0105 na uczenie si\u0119 i nauczanie, szczeg\u00f3lnie w edukacji doros\u0142ych.

<\/p>\n

Czynniki wp\u0142ywaj\u0105ce na uczenie si\u0119 doros\u0142ych<\/h2>\n
    \n
  1. Procesy uczenia si\u0119 musz\u0105 by\u0107 aktywnie i celowo do\u015bwiadczane. \"Bieganie obok\" prowadzi do pora\u017cki.

    <\/li>\n
  2. Pochwa\u0142a i nagroda maj\u0105 dzia\u0142anie wzmacniaj\u0105ce. Musi to jednak nast\u0105pi\u0107 natychmiast po osi\u0105gni\u0119ciu dobrych wynik\u00f3w. I odwrotnie, Pochwa\u0142a, kt\u00f3ra przychodzi zbyt p\u00f3\u017ano, nie dzia\u0142a, a nawet mo\u017ce by\u0107 szkodliwa.

    <\/span><\/li>\n
  3. Niepo\u017c\u0105dane zachowania najprawdopodobniej znikn\u0105, gdy nie po\u015bwi\u0119ci si\u0119 im uwagi.

    <\/li>\n
  4. Wzmocnienia maj\u0105 pozytywny efekt motywuj\u0105cy, gdy s\u0105 oparte na ludzkich potrzebach (np. potrzebie uznania).

    <\/li>\n
  5. Trzeba pope\u0142nia\u0107 b\u0142\u0119dy, aby p\u00f3\u017aniej m\u00f3c zmieni\u0107 swoje zachowanie. <\/span>Dotyczy to r\u00f3wnie\u017c uczenia si\u0119 i nauczania.

    <\/li>\n
  6. Skuteczne nauczanie pomaga uczniom aktywnie si\u0119 rozwija\u0107 i \u015bwiadomie \u0107wiczy\u0107 nowe zachowanie<\/a> wzory.

    <\/li>\n
  7. Nowe wzorce zachowa\u0144, kt\u00f3rych nale\u017cy si\u0119 nauczy\u0107, powinny by\u0107 powtarzane, ale zawsze w innej sytuacji.

    <\/li>\n
  8. Ka\u017cda lekcja musi by\u0107 profesjonalna. Dydaktyka powinna dostosowywa\u0107 si\u0119 do danego obszaru tematycznego i nie pope\u0142nia\u0107 b\u0142\u0119du polegaj\u0105cego na trzymaniu si\u0119 jednej metody dla wszystkich przedmiot\u00f3w.

    <\/span><\/li>\n
  9. Uczestnicy seminari\u00f3w chc\u0105 by\u0107 poddawani wyzwaniom. Im wy\u017csze wymagania, tym wi\u0119ksze poczucie osi\u0105gni\u0119cia. Dlatego te\u017c nale\u017cy prowadzi\u0107 uczestnik\u00f3w bli\u017cej ich granic odporno\u015bci, a nie ustawia\u0107 zbyt niski poziom wydajno\u015bci.

    <\/li>\n
  10. Przebieg seminarium powinien by\u0107 wyra\u017anie rozpoznawalny pod wzgl\u0119dem cel\u00f3w i struktury. Prosz\u0119 zacz\u0105\u0107 od tego, co ju\u017c znane i wzbogaci\u0107 lekcj\u0119 o przyk\u0142ady i por\u00f3wnania z r\u00f3\u017cnych dziedzin \u017cycia.<\/li>\n<\/ol>\n\n
    \u00a0<\/div>\n

    \u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

    \n\t\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t
    \n\t\t\t\t\t