Nauka często odbywa się przypadkowo, w oparciu o stare wzorce zachowań. Dorośli nie kwestionują swoich zachowań edukacyjnych i uczą się w sposób, do którego są przyzwyczajeni z przeszłości. To często prowadzi do procesy uczenia się nie odnieść sukcesu. Zebraliśmy czynniki, które wpływają na uczenie się i nauczanie, szczególnie w edukacji dorosłych.
Czynniki wpływające na uczenie się dorosłych
- Procesy uczenia się muszą być aktywnie i celowo doświadczane. "Bieganie obok" prowadzi do porażki.
- Pochwała i nagroda mają działanie wzmacniające. Musi to jednak nastąpić natychmiast po osiągnięciu dobrych wyników. I odwrotnie, Pochwała, która przychodzi zbyt późno, nie działa, a nawet może być szkodliwa.
- Niepożądane zachowania najprawdopodobniej znikną, gdy nie poświęci się im uwagi.
- Wzmocnienia mają pozytywny efekt motywujący, gdy są oparte na ludzkich potrzebach (np. potrzebie uznania).
- Trzeba popełniać błędy, aby później móc zmienić swoje zachowanie. Dotyczy to również uczenia się i nauczania.
- Skuteczne nauczanie pomaga uczniom aktywnie się rozwijać i świadomie ćwiczyć nowe zachowanie wzory.
- Nowe wzorce zachowań, których należy się nauczyć, powinny być powtarzane, ale zawsze w innej sytuacji.
- Każda lekcja musi być profesjonalna. Dydaktyka powinna dostosowywać się do danego obszaru tematycznego i nie popełniać błędu polegającego na trzymaniu się jednej metody dla wszystkich przedmiotów.
- Uczestnicy seminariów chcą być poddawani wyzwaniom. Im wyższe wymagania, tym większe poczucie osiągnięcia. Dlatego też należy prowadzić uczestników bliżej ich granic odporności, a nie ustawiać zbyt niski poziom wydajności.
- Przebieg seminarium powinien być wyraźnie rozpoznawalny pod względem celów i struktury. Proszę zacząć od tego, co już znane i wzbogacić lekcję o przykłady i porównania z różnych dziedzin życia.
